Реальный Педагог Антон Семёнович Макаренко

Антон Семёнович Макаренко, имеющий Педагогическое Образование,
не стал Теоретиком Педагогики, не написал Докторскую диссертацию, не стал академиком, А.С.Макаренко сотворил Практическое Чудо, возглавив после реболюции Интернат для разновозрастных беспризорных, каждого из которых вывел в люди! К тому же Он был литератором, то есть сподобился описать это чудо в своих статьях и повестях.

«Молодёжь всегда красива, если она правильно воспитывается, правильно живёт, правильно работает, правильно радуется» — понимаете, с какой верой Он жил и работал?! «Это проистекает из моей доверчивости к человеку или, скорее, из любви к нему». «Моим основным принципом всегда было: как можно больше требования к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему».

«Никакой метод не может быть выведен из представления о паре: Учитель плюс Ученик, а может быть выведен  только из общего представления об организации Школы и Коллектива». «Есть Школа, Организация, Коллектив, Общий Стиль  всей работы. И если у вас в школе будет Правильный Стиль, Правильный Тон, Правильный Коллектив, то никакой риск не делается страшным, а всякий риск необходим и возможен».
«И первой формой, необходимой у нас в Советском Воспитании, является Коллектив. Задача всего воспитания сводится к тому, чтобы воспитать Коллективиста».

«Коллектив  — это Социальный Живой Организм, который потому и организм, что имеет Органы, что там есть Полномочия, Ответственность». «Нет Детского Коллектива, если нет Коллектива Педагогов». «Так вот, Коллектив Учителей и Коллектив Детей — это не два коллектива, а Один Коллектив. Нужно Воспитывать Целый Коллектив». «В Коммуне я добился, того, что Коллектив сам стал замечательной Творящей, Строгой, Точной и Знающей Силой. Когда такой Коллектив создан, тогда нужно его беречь. И тогда Воспитательный Процесс проходит очень легко».
         
«Рядом с коллективом нужно поставить и Мастерство Педагога. Нужно Воспитывать Педагогов, а не только Образовывать».
 
«Школьный Центр, Дежурный Командир, Школьная Форма».  «Детская Организация должна быть пропитана игрой».

«Взаимодействие Школьного Коллектива и Семьи — чрезвычайно важный вопрос».

«Сберегайте Правила, Традиции Коммуны, Коллектива».

«И главное — не Бояться Ошибок, Дерзать».
 
«Последние семь лет Коммуна им. Дзержинского жила на хозрасчёте. Это совсем не пустяк. Вы представляете себе Детский Коллектив, который живёт на хозрасчёте? Это очень важное обстоятельство: он окупал не только расходы по школе, на жалование учителям, на содержание кабинетов и прочие, но и все расходы на содержание ребят. Кроме того Коммуна давала несколько миллионов чистой прибыли государству. Это удача огромная, потому что Хозрасчёт — Замечательный Педагог. Он очень хорошо Воспитывает».

«Не надо увлекаться Гипертрофией Индивидуального Подхода. Решающей в Деле Воспитания является Организация Школы, Коллектива, и Организации Воспитательного Процесса».

«Советская Дисциплина  — это Дисциплина Преодоления, Дисциплина Борьбы и Движения Вперёд, Дисциплена Стремления к чему-то». «Надо организовывать Коллектив так,  чтобы Воспитывались Реальные Качества Личности». «Создать Характер можно только очень длительным участием человека в жизни Правильно Организованного, Дисциплинированного, Выдержанного, Гордого Коллектива».
   
«Храбрый — это не тот, кто не боится, а который умеет трусость свою подавить». «И нет другого способа закалить человека, как Реальная Закалка».

«Дисциплина — это не Средство Воспитания, а его Результат, и уже потом она становится средством». «Мы должны требовать от человека Идеального Поведения». «Для воспитания дисциплины очень важен Учёт».

«В Коммуне развернулся прекрасный завод, сработанный нашими руками, по производству «Лейки». Фотоаппарат имеет 300 деталей с точностью до 0,001 мм, точную оптику».

«Я вообще сторонник не только Трудового Воспитания, но и Производственного Воспитания. Маркс прямо говорил, что дети с девяти лет должны принимать участие в производстве». «Самообслуживание, Физическое Воспитание». «В Коммуне воспитывается не один ученик, а весь Коллектив».  «Оказалось, что Процесс Обучения в школе и Производство Продукции крепко определяют личность, потому что они уничтожают грань которая лежит между Физическим и Умственным Трудом, и выходят Высококвалифицированные люди!»

«Я настаиваю на том, что Воспитание, Методику Воспитания нельзя ограничивать вопросами Преподавания. Воспитательная Работа руководит всей жизнью ученика». «Я сторонник Активного Воспитания,  хочу Воспитывать Человека Определённых Качеств и всё делаю, весь интеллект направляю на то, чтобы достичь этих Качеств. Я вижу Образец, и к нему стремлюсь». «Воспитывать детей — это значит прививать им Положительные качества (Честность, Правдивость, Добросовестность, Ответственность, Дисциплинированность, Любовь к Учёбе, Социалистическое отношение к труду, Патриотизм и пр.) и на этой основе Исправлять у них Имеющиеся Недостатки».
               
«Какое благо, когда в Школе есть Полный Порядок: никакого крика, никакого бега. Хочешь побегать — вот во дворе площадка». «Я 16 лет не отказывался от «военизации» — игры». «Военизация» позволяет воспитать движение. А движение — это не пустяк. Уметь ходить, уметь стоять, говорить, уметь быть вежливым — это не пустяк». «Сама детская жизнь должна быть игрой. Игра педагога — серьёзная, настоящая деловая игра».

«Я считаю, что учителя одной школы должны быть в хороших отношения между собой не только в школе, но и быть друзьями».