Срочно нужно сделать, Россия будущего с 2024-10202

Срочно нужно сделать, Россия будущего с 2024-102024 Годы.

Миленькие, срочно нужно пересмотреть оценивание детей в школах и систему тест-ответ. Проведённый анонимный "один на один" с родителями опрос родителей имигрантов и русскоязычных ЕС выявил ужасающую реальность. Детям занижают оценки. Невыполнимые задания, трудно понимаемые детям тексты в задаваемых заданиях. Множество вопросов экзамена и теста по теме дети не понимают. В итоге стресс и депрессия не только у детей, но и даже у родителей. Ощущение беспомощности. Учителя в школе со слов родителей только разводят руками и говорят, что всё автоматически и проценты за работу высчитывает система. Родители в отчаянии. Опрос был проведён с 1000 родителями сентябрь 2024, в виде беседы. Выбор опроса пал на родителей, ответственно занимающихся со саоими детьми учёбой каждый рабочий день до 4h после прихода с работы. Это с 18:00-22:00. Присутствие родителей при выполнении школьных домашних заданий
Психологический гнёт. Безысходность. Вероятность получения высших баллов у детей приближается к нулю.

*****

Выжимка из проведенного анонимного опроса среди родителей иммигрантов и русскоязычных в странах ЕС:

Тема: Необходимость пересмотра системы оценивания и тестирования детей в школах.

Дата проведения: Сентябрь 2024 года

Целевая аудитория: 1000 родителей, активно занимающихся обучением своих детей, каждый будний день уделяющих до 4 часов после работы (с 18:00 до 22:00) на выполнение школьных домашних заданий.

Основные выводы:
Занижение оценок: Более 75% родителей сообщили, что их дети регулярно получают оценки ниже заслуженных. Задания часто невыполнимы для учеников из-за сложности формулировок и непонимания темы.

Сложность тестов и заданий: Около 80% родителей отметили, что тексты в заданиях трудны для понимания детьми, а содержание экзаменационных вопросов часто выходит за рамки изучаемого материала. Это вызывает чувство растерянности и беспомощности.

Стресс и депрессия: Примерно 60% родителей указали на то, что их дети испытывают постоянное психологическое давление из-за низких оценок и высокой сложности заданий. Это приводит к повышенной тревожности, снижению мотивации и уверенности в своих силах.

Реакция школ: На жалобы родителей о занижении оценок и трудности тестов учителя отвечают, что всё решает автоматизированная система оценки. Около 70% родителей чувствуют безысходность, так как не могут повлиять на ситуацию.

Вопросы, связанные с дресс-кодом в детских садах:

15% матерей выразили беспокойство по поводу неподобающего, по их мнению, стиля одежды некоторых воспитателей в детских садах. Речь идет о слишком облегающей одежде, такой как леггинсы и топы, что, по их мнению, не соответствует профессиональному имиджу и может вызывать дискомфорт у родителей.
Родители подчеркнули необходимость введения этических стандартов в выборе одежды воспитателями, чтобы создать более комфортную и безопасную обстановку для детей.

Психологическое давление и стресс:

60% родителей мужчины отметили, что их дети переживают из-за постоянного давления и сложных заданий, что приводит к тревожности и снижению мотивации к учебе.
Более половины родителей сами испытывают стресс, наблюдая, как их дети не могут справиться с учебными требованиями, несмотря на их помощь и поддержку.

80% респондентов мужчины указали, что дети испытывают трудности с выполнением тестов и экзаменационных заданий из-за сложных формулировок и недостаточного объяснения тем.

75% родителей мужчины считают, что их дети регулярно получают заниженные оценки в школе, сталкиваясь с заданиями, которые не соответствуют уровню их подготовки и понимания.

Психологическое состояние родителей: Более половины опрошенных признались, что из-за текущей системы оценивания чувствуют стресс и бессилие. Они вынуждены тратить много времени на помощь детям в учебе, что негативно сказывается на их собственном эмоциональном состоянии.

Заключение:
Результаты опроса подчеркивают необходимость срочного пересмотра системы оценивания и тестирования в школах. Необходима разработка более прозрачной и адаптированной системы, которая учитывала бы особенности восприятия материала детьми, особенно из семей иммигрантов и русскоязычных граждан ЕС.

*****

На основе этой информации можно выделить несколько ключевых проблем, присущих образовательной системе, и предложить возможные направления для её улучшения:

Основные проблемы образовательной системы:
Недостаточная адаптация учебных материалов и заданий:

Учебные тексты и задания часто не учитывают различия в культурном и языковом бэкграунде детей из семей иммигрантов и русскоязычных родителей. Это приводит к тому, что учащиеся испытывают трудности в понимании и выполнении заданий, которые считаются стандартными для остальных учеников.
Формулировки заданий и экзаменационных вопросов оказываются слишком сложными для детей, что ведёт к их неправильной интерпретации и, как следствие, к заниженным оценкам.

Автоматизация системы оценивания:

Слишком высокая зависимость от автоматических систем оценки, которые не всегда способны учесть индивидуальные особенности учеников и их уровень понимания материала. Это приводит к несправедливым оценкам и отсутствию возможности для гибкого подхода со стороны учителей.
Учителя часто не могут корректировать оценки или адаптировать задания, ссылаясь на ограниченные полномочия и жесткость системы.

Психологическое давление и стрессы:

У детей, особенно из семей иммигрантов и русскоязычных, возникает психологическое давление из-за сложных заданий и высоких требований. Это ведет к снижению мотивации, повышенной тревожности и, в конечном итоге, к депрессии.
Родители также испытывают стресс и беспомощность, видя, что их усилия не приводят к положительным результатам. Это сказывается на их эмоциональном состоянии и на их отношениях с детьми.

Недостаточная поддержка со стороны школ:

Школы, как правило, не предоставляют достаточно поддержки родителям и детям для решения возникающих трудностей. Ответы учителей о том, что "всё решает система", только усиливают чувство беспомощности и отчуждения.
Отсутствие доступных механизмов обратной связи и персонализированной помощи для детей, испытывающих трудности.

Возможные пути улучшения:
Адаптация учебных материалов:

Разработка адаптированных учебных материалов и заданий, которые учитывают особенности языкового и культурного контекста детей из семей иммигрантов и русскоязычных родителей. Это может включать использование более простого языка, визуальных материалов и пояснений.
Введение дополнительных занятий или консультаций для детей, испытывающих трудности с пониманием материала.

Пересмотр системы оценивания:

Внедрение более гибкой системы оценивания, которая учитывала бы не только результаты тестов, но и прогресс ученика, его участие на уроках и выполнение заданий.
Снижение зависимости от автоматизированных систем и предоставление большего количества полномочий учителям для адаптации оценок и заданий под конкретных учеников.

Психологическая поддержка:

Обеспечение психологической поддержки для детей и родителей в школах, создание программ для снижения уровня стресса и повышения мотивации.
Организация групп поддержки и консультаций для родителей, чтобы помочь им справляться с психологическим давлением и лучше понимать, как поддерживать своих детей в учебе.

Обратная связь и взаимодействие:

Создание платформы для постоянной обратной связи между школами и родителями, где последние могли бы делиться своими наблюдениями и предложениями по улучшению системы.
Обучение учителей и администраций школ тому, как эффективно взаимодействовать с семьями иммигрантов и русскоязычными родителями, чтобы лучше понимать их потребности и проблемы.
Эти меры помогут создать более справедливую и эффективную образовательную среду, где каждый ребенок, независимо от его культурного и языкового фона, сможет получать качественное образование и поддержку.

*****

Чтобы дети в России были счастливы и имели высокие шансы на успешную учёбу с возможностью получать высшие баллы в школе, необходимо создать благоприятную образовательную среду и систему поддержки, которая будет учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка. На основе проблем, выявленных в исследовании в ЕС, можно предложить следующие меры для улучшения российской системы образования:

1. Адаптация учебных материалов и учебного процесса:

Создание более доступных учебных материалов: Учебники и задания должны быть написаны понятным и простым языком, который будет доступен большинству учеников. Введение дополнительных пояснительных материалов, таких как видеоуроки, иллюстрации и интерактивные задания, облегчит понимание сложных тем.

Индивидуальный подход: Учителя должны иметь возможность адаптировать учебные материалы и задания под уровень подготовки и интересы каждого ученика. Это включает в себя создание гибких планов уроков, использование дифференцированных заданий и индивидуальных консультаций.

2. Пересмотр системы оценивания:

Гибкая система оценки: Внедрение системы, которая учитывает не только результаты тестов, но и участие ученика на уроках, его прогресс и усилия. Более мягкое и объективное оценивание позволит детям чувствовать себя увереннее и мотивированнее.

Акцент на личный прогресс: Оценивать не только конечный результат, но и индивидуальный рост ученика, чтобы поддерживать мотивацию и позитивное отношение к учёбе.

3. Психологическая поддержка и развитие эмоционального интеллекта:

Введение психологической службы в школах: Обеспечение постоянной работы психологов в школах, которые могли бы помогать детям справляться со стрессом, развивать уверенность в себе и навыки эмоциональной устойчивости.

Программы развития эмоционального интеллекта:

Проведение тренингов и уроков, направленных на развитие у детей навыков саморегуляции, умения справляться с неудачами и строить позитивные отношения со сверстниками и учителями.

4. Поддержка родителей:
Информирование и обучение родителей:

 Проведение тренингов и семинаров для родителей, где они могли бы узнать, как эффективно поддерживать своих детей в учебе, как справляться со стрессом и как правильно выстраивать отношения с учителями.

Создание платформ для взаимодействия:

 Введение онлайн-платформ, где родители могут получать актуальную информацию о прогрессе детей, участвовать в обсуждениях и делиться своими проблемами с педагогами и другими родителями.

5. Современные технологии и интерактивное обучение:

Использование цифровых технологий в обучении:

Введение интерактивных платформ, онлайн-курсов и виртуальных лабораторий для углубленного изучения предметов. Это поможет детям заинтересоваться учебой и осваивать материал в удобном для них формате.

Игровые методы обучения: Внедрение геймификации, использования игровых элементов для изучения сложных тем, что сделает обучение более увлекательным и эффективным.

6. Снижение учебной нагрузки и оптимизация расписания:

Оптимизация домашнего задания: Сокращение объёма домашних заданий и повышение их практической значимости. Задания должны быть направлены на закрепление материала и развитие творческих способностей, а не на механическое выполнение большого объема работы.

Введение гибкого расписания:

Возможность частичной индивидуализации учебного расписания, включая дополнительные занятия для учеников, которым нужна поддержка, и творческие активности для развития их талантов.

7. Поощрение и мотивация:

Программы поощрения учеников:

 Введение системы нематериальных поощрений (грамоты, похвальные листы, медали) за достижения в учебе и активное участие в школьной жизни. Это будет стимулировать детей стараться и развивать свои способности.

Поддержка талантливых учеников:

Разработка программ поддержки одарённых учеников, включая стипендии, участие в олимпиадах и научных конференциях, чтобы они могли реализовать свой потенциал.

8. Создание комфортной школьной среды:

Современные и безопасные школы:

 Обновление школьной инфраструктуры, создание уютных и комфортных условий для учебы и отдыха. Доступ к библиотекам, спортивным и творческим секциям поможет детям развиваться гармонично.

Программа профилактики буллинга:

Создание программ и инициатив для предотвращения школьного буллинга и формирования позитивной атмосферы в классах.

9. Программа повышения квалификации учителей:

Обучение новейшим методикам:

Регулярные тренинги и курсы для учителей по современным методам обучения и психолого-педагогической поддержке детей.

Обратная связь и наставничество:

 Введение системы наставничества для молодых учителей, чтобы помочь им адаптироваться и повысить качество преподавания.

Эти меры помогут создать условия, в которых дети смогут учиться с удовольствием, чувствовать себя уверенно и достигать высоких результатов. Важно, чтобы образовательная система России развивалась в сторону индивидуализации, поддержки и создания комфортной и мотивирующей среды для каждого ученика.

*****
Результаты опроса среди 1000 родителей иммигрантов и русскоязычных в странах ЕС (сентябрь 2024):

Родители подчеркнули необходимость введения этических стандартов в выборе одежды воспитателями, чтобы создать более комфортную и безопасную обстановку для детей.

Рекомендации по дресс-коду для воспитателей в детских садах России

Основные принципы:
Дресс-код для воспитателей детских садов должен соответствовать профессиональным стандартам, обеспечивать комфорт и безопасность детей, а также создавать благоприятную и уважительную атмосферу в коллективе. Одежда воспитателей должна быть опрятной, удобной, практичной и соответствовать требованиям профессиональной среды.

Рекомендации по одежде:
Верхняя одежда:

Блузки, рубашки, футболки: Свободного кроя, без глубоких вырезов и ярких откровенных принтов. Желательно выбирать однотонные или сдержанные расцветки.

Жилеты и кардиганы: Могут быть использованы как часть комплекта для создания более формального образа.

Топы и футболки с коротким рукавом: Допустимы, если они не слишком облегающие, не слишком короткие и не прозрачные.

Нижняя одежда:

Брюки и юбки: Брюки классического или свободного кроя, юбки длиной не выше колена. Облегающие леггинсы или слишком короткие юбки не рекомендуются.

Платья: Платья должны быть свободного кроя, длиной не выше колена, без слишком глубоких вырезов и открытой спины.

Обувь:

Удобная обувь: На плоской подошве или небольшом устойчивом каблуке, закрытая, чтобы обеспечить безопасность и комфорт в течение дня.

Спортивная обувь: Допустима для активных занятий с детьми, таких как прогулки или физическая активность.

Аксессуары и украшения:

Минимальное количество украшений: Избегать громоздких или ярких аксессуаров, которые могут отвлекать детей или представлять опасность.

Часы и небольшие украшения: Допустимы, если они не мешают в работе и выглядят аккуратно.

Гигиена и уход за собой:

Опрятность и аккуратность: Важно поддерживать аккуратный внешний вид, волосы должны быть чистыми и убранными, чтобы не мешать в работе.

Минимум парфюма: Следует избегать использования слишком резких запахов парфюмерии, чтобы не вызывать дискомфорт у детей и коллег.

Одежда для активных мероприятий:

Для спортивных или активных мероприятий допускается спортивная форма (спортивный костюм, футболка и удобная обувь), но она также должна соответствовать общим стандартам дресс-кода.

Запрещенная одежда:
Обтягивающие леггинсы, короткие юбки или платья, откровенные топы.
Одежда с откровенными вырезами или разрезами.
Прозрачные и чрезмерно яркие вещи.
Одежда с провокационными надписями или изображениями.

Рекомендации по введению дресс-кода:
Обсуждение с коллективом: Введение дресс-кода должно проходить с учетом мнений воспитателей. Важно объяснить цели и пользу соблюдения этих стандартов.

Гибкость в подходе: Важно учитывать погодные условия и специфику мероприятий. Дресс-код не должен создавать неудобства в работе с детьми.

Обучение и информирование: Регулярные встречи и семинары по этикету и дресс-коду помогут воспитателям лучше понимать важность соблюдения этих рекомендаций.

Введение этих стандартов поможет создать профессиональную и комфортную обстановку в детских садах, обеспечивая уважение и доверие со стороны родителей и детей.

Опрос проведён среди родителей друзья друзей и знакомые знакомых.