Всё будет хорошо 1

По причине фактической недоступности фейсбука и ограничению по символам в инстаграме, особо длинные тексты будут здесь :)
Упомянутая страничка в Инстаграм aikati.inst. Кому интересно - заглядывайте. Она новая, постепенно буду пополнять.


Есть очень хороший фильм индийского режиссёра Аамира Кхана, где он сам снялся в одной из главных ролей. Называется «Звёздочки на земле». Сюжет этого фильма поднимает ряд вопросов. Из них я выделю два: многочисленные проблемы системы общего образования, в том числе и психологические, и стремление родителей прикрывать собственные комплексы за счёт ребёнка. 
Это история о восьмилетнем мальчике Ишане, которому никак не даются чтение, счёт и письмо. Вместо того,  чтобы «работать над собой», мальчик хулиганит, чем ещё больше огорчает мать и отца. Старший брат Ишана — гордость школы и родителей. И никто не может понять, что же такое с младшим ребёнком. Ишан тем временем замечает всякую жизнь вокруг и, перемешивая увиденное со своими яркими и богатыми фантазиями, создаёт воистину прекрасные рисунки. У мальчика редкий талант. Но всё, что от него сейчас требуется — читать, писать и считать. А это ему не удаётся совсем.
В итоге отец принимает решение отвезти Ишана в школу-интернат, где и без того внутренне одинокий ребёнок чувствует себя ещё хуже. 
Через некоторое время туда устраивается молодой учитель рисования Рам Никумбх, одновременно работающий в специализированном центре для детей-инвалидов. Он сразу же обращает внимание на мальчика, который никак не идёт на контакт. Посмотрев тетрадки Ишана, Никумбх понимает, что у мальчика дислексия — избирательное нарушение способности обучаться чтению и письму, проявляющееся в неумении распознавать знаки и связывать их со звуками и образами (это может распространяться на действия по заданной схеме, требующей выполнения точных мелких движений, как то застёгивание пуговиц и завязывание шнурков). Такому ребёнку изначально просто не хватает стандартно отведённого времени, чтобы учесть качественные и количественные характеристики объекта и соотнести их друг с другом. Это может быть как неврологическим расстройством, так и генетической предрасположенностью к неспособности синхронно отреагировать на мгновенное изменение параметров. Но часто такой ребёнок в остальном не уступает сверстникам и даже превосходит их в какой-либо интеллектуальной или творческой сфере. Никумбх сам страдал дислексией и прекрасно знает, что это не приговор, а лишь ситуативно-временное затруднение. Он едет к родителям мальчика, выясняет их позицию и восприятие происходящего и узнаёт, что у Ишана исключительные способности к рисованию. Кроме того, на примере японской надписи на коробке с игрой, жёстко, но доходчиво объясняет отцу Ишана, что чувствует мальчик, когда видит текст.
Вернувшись в интернат, Никумбх рассказывает детям, что многие гениальные люди испытывали сложности с чтением, письмом и другими вещами. Но это не помешало им стать теми, кем они стали. И Рам Никумбх просит разрешения у директора заниматься с мальчиком индивидуально, при условии, что другие учителя будут опрашивать его только устно. Наглядная картина дислексии, представленная в фильме, выглядит как невозможность мгновенного перехода из пространства собственного восприятия в реальность и обратно. Это похоже на задачу быстро перебраться на другой берег полноводной реки в отсутствие моста и умения плавать. И Никумбх проделывает этот путь вместе с Ишаном, в комфортном для ребёнка темпе выстраивая связь между двумя берегами. Проходит не так много времени, и Ишан переплывает пугающую прежде реку в два счёта. 
Родителям мальчика учитель Рам Никумбх сказал три вещи:

1. Лихорадка — это всего лишь симптом. И у каждой лихорадки есть причина.

2. Мальчик хулиганил, потому что не понимал, что с ним не так, поэтому предпочёл включить внутреннюю защиту и казаться двоечником по причине лени и хулиганства, нежели по причине потенциальной неполноценности.

3. Неверно во всём искать практическую пользу и делать ставку на взращивание материально преуспевающего потомства. Неправильно ждать от ребёнка достижений, которые примет и признает мир, задавать жёсткие рамки, приравнивая всякое несоответствие к провалу. Нельзя каждый палец вытягивать до тех пор, пока он не станет указательным или не сломается. Смысл руки не в этом. Жизнь — это не состязания и гонки. Это Жизнь.

От себя хочу добавить, что в подобном случае ни педиатр, ни детский психолог не вправе делать вывод о патологичности того или иного проявления без предварительного специального анализа спинномозговой жидкости. 
Нужно верить в своих детей. Они к нам пришли не для того, чтобы реализовывать наши ожидания, но затем, чтобы мы помогли им раскрыться и воплотить их собственные.