Наши понятия не в той стороне, где живёт Счастье

Рецензия на «Как повышать айкью IQ коэффициент интеллекта детей» (Сан-Торас)

Что за дивная книжка! И озорной очаровашка-ирокез в оконце.)) Вот у кого есть все шансы стать гармоничной личностью и двинуть вперед прогресс.
И собеседник у Вас славный: хорошие вопросы задает Олег Николаевич.

На примере этой темы, Санто, пронаблюдала любопытную вещь. И у Вас, и у Лины есть претензии (пожелания) к родителям. У Лины – с позиции педагога, у Вас – родителя. Почему с ее аргументами спорю, а с Вашими – нет?

Упреки в адрес родителей в безразличии к их чадам вызывают протест и опровержения: 1) не всем, кто не проверяет тетрадки, наплевать на ребенка, 2) не всех, добившихся успехов в учебе, контролировали, координировали и натаскивали родители. Само по себе излишнее рвение родителей к повышению любой ценой успеваемости дитяти чревато обратным эффектом – при отсутствии у первых мудрости, такта, уважения к ЛИЧНОСТИ ребенка и творческого подхода. Сведение роли родителей к функциям надсмотрщика – не вариант. Важно не довлеть над дитём с кнутом и пряником, а вдохновить его, заинтересовать САМИМ ПРОЦЕССОМ расширения и углубления знаний, став его другом и проводником в этот мир, а не провоцировать у него отвращение к учебе. Террором ничего нельзя добиться – только лаской, внушением (мнение профессора Преображенского). А заинтересовать может как родитель, так и учитель. Но редкий родитель обладает мощными знаниями ВСЕХ дисциплин – в то время как даже педагог обладает глубокими знаниями только одного – двух предметов. С другой стороны, сложновато работающему человеку (выполняя пожелание учителей) отслеживать, чем занимается его ребенок за компьютером В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ: играет, плагиатствует или решает задачки. Можно, наверное, изобретать варианты ловли его с поличным (на которые ребенок отреагирует своими хитростями). Но не в этом суть. Важно привить ему здоровое чувство ответственности и самодисциплину. А чем ребенок занимался – покажет результат (усвоение материала).

ХОРОШО, КОГДА УЧИТЕЛЬ ПОДАЕТ МАТЕРИАЛ ТАК, ЧТОБЫ В ГОЛОВЕ У КАЖДОГО ОСТАЛОСЬ САМОЕ ВАЖНОЕ – ДАЖЕ ЕСЛИ УЧЕНИК НЕ ОТКРОЕТ ДОМА УЧЕБНИК,
И, В ТО ЖЕ ВРЕМЯ, ТАК, ЧТОБЫ У ШКОЛЬНИКА ПОЯВИЛСЯ ЕСТЕСТВЕННЫЙ (а не вынужденный) ИНТЕРЕС ОТКРЫТЬ НЕ ТОЛЬКО УЧЕБНИК, НО И ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ЛИТЕРАТУРУ ПО ЭТОМУ ПРЕДМЕТУ.

Говоря о «расстановке приоритетов», Вы, Санто, резонно переводите дискуссию от обвинений и оправданий в конструктивное русло поиска решения проблемы. Как с этим не согласиться? ))

--- «суть только
в расставлении приоритетов» (САН-ТОРАС)

--- «РАЗВЕ РОДИТЕЛИ ДЕЛАЮТ ВСЁ ЧТО МОГУТ,
ВСЕ ЧТО ОТ НИХ ЗАВИСИТ?» (САН-ТОРАС)

Конечно, нет. Думаю, не все знают, ЧТО и КАК надо делать, чтобы помочь ребенку. Поэтому сосредоточиваются на самом простом – том, что Вы назвали

«перекачиванием симптомов своих тревог и опасений в сознание своего не окрепшего потомства». (с)

А потом человек долго несет эти комплексы, как принцесса – «говорящий горбик»…

Да, нас учат чему угодно, только не главному – как быть счастливым, как сохранить здоровье, защитить свои конституционные права (многие даже не подозревают о существовании оных). Всё, что Вы говорите о психологии, правах потребителя и т.д., для многих - дебри. Шокировали советы человеку, обратившемуся на сайт с вопросом, как сменить товар, не устроивший покупателя. Некоторые весьма яростно рекомендовали ДАЖЕ НЕ ПЫТАТЬСЯ. Ссылки на пункты закона и положительный опыт решения данного вопроса вызвали их агрессию. Впечатление такое, словно эти дремучие пессимисты всеми фибрами желали, чтобы ни у кого ничего не получилось.))

-- «Хроническая ошибка школы в том, что в понимании педагогов отличник –
это объект благополучный, поэтому помощь ему не нужна !» (САН-ТОРАС)

Для школьной администрации отличник – объект, способствующий повышению рейтинга школы. А то, что ему тоже нужна помощь, - кроме Вас, Санто, мало кому приходит в голову. Поддержка отстающих в школе, затем – на производстве – вот наша «стратегия» и «тактика»… Самый вопиющий пример дам за кадром.

--- «задача школы и родителей не только ОБУЧАТЬ и формировать их личности, но и беречь, готовя к нашей непростой,взрослой жизни». (САН-ТОРАС)

Как же Вы правы, Санто! Дичайшее упущение родителей и педагогов – то, что человек входит во взрослую жизнь совершенно (или почти) неподготовленным к ней. И особенно не приспособлены отличники, привыкшие добиваться всего трудом и талантом – в то время как их сверстники учились ловкости, пронырливости и прочим ценным качествам. Спасибо, что Вы поднимаете эту архиважную, но мало кого волнующую, проблему.

Знаете, какие чувства у меня были при просмотре передачи «Лучше всех»? С одной стороны, безмерное восхищение юными дарованиями и уважение к ним и их наставникам. С другой – искренняя тревога за малышей. Миша Осипов… мне было больно, что этот птенчик оказался один среди чужих в большой аудитории, где с честью выдержал сложнейший экзамен. Но Миша вызывает неодолимое желание защищать и оберегать его - не только ввиду его младенческого возраста. Он уязвим уже в силу своей одаренности, недетской серьезности, огромнейшего человеческого достоинства и повышенного чувства ответственности. Гениальность (призванная дать ему широчайшие возможности) делает его беззащитным…

О людях, считающихся СЛИШКОМ умными, («ботаниках») у нас принято говорить с оттенком пренебрежения и превосходства. По словам Галины Алексеевны, «ботаники» не в почете, потому что времена изменились. По-моему, они и раньше не были в чести. Не зря юмористы вещали:

«Всё в жизни распределяется по справедливости, в соответствии со школьными отметками.
У двоечника будет ДВЕ вещи: квартира и машина,
у троечника - ТРИ: квартира, авто, дубленка,
у отличника – целых ПЯТЬ вещей: золотая медаль, аттестат с отличием, головная боль, лысина и очки». (с)

Отличник давно воспринимается обществом как лох и недотепа не от мира сего. Он ОБЯЗАН давать всем списывать (что, тем не менее, не повысит его в глазах товарищей), ДОЛЖЕН отстаивать честь школы на всевозможных соревнованиях. А ему никто ничего не должен… и якобы ничего не нужно, кроме как уработаться за себя, того парня и за идею.

«БЕРЕЧЬ» - вот ключевое слово, которое надо взять на вооружение всем, а не только профессору Базуновой и Вам, Санто.

--- «Обывательская зависть и ненависть к лучшим из нас не только
порождает несчастные судьбы отличников, но и обкрадывает прогресс,
культуру и благополучие всего общества». (САН-ТОРАС)

Как всегда дух захватывает от Вашей способности видеть всю ширь и глубину проблемы. Да, одиозное большинство плохо скрывает свое порожденное завистью и недоброжелательством презрение к «белым воронам»… Горько за личность, интеллектуальный и творческий потенциал которой останется не реализованным в полной мере. И стыдно за общество, которое препятствует этой реализации (и своему прогрессу и процветанию).

--- «Вся Силиконовая Долина - лучших мозгов США - люди из России». (САН-ТОРАС)

Что тут скажешь? С одной стороны, искренне радуешься за этих людей. С другой – совестно перед ними за общество, запирающее своих гениев на первой и второй ступенях пирамиды Маслоу. Горько за нас, не умеющих и не желающих ценить тех, чьей гениальностью и выдающимися заслугами перед миром нам столь приятно гордиться…

--- «Главная задача школы должна быть направлена на формирование
экзистенциальной личности, цели которой настроены
на достижение материального благополучия и реализацию творческого потенциала». (САН-ТОРАС)

Роскошная позитивная мысль. Голосую двумя руками! Личность должна сосредоточиться на решении тех творческих, интеллектуальных и духовных задач, для которых она пришла в этот мир, а не пасть в борьбе за выживание и возможность самоактуализации.

P.S. Такая большая рецензия. А можно было сказать "плюсуюсь".))

С Новым годом, Санто, Вас и всю Вашу семью!
Анна Витальевна Коростелева 1   13.01.2017 20:01   

• 

__________Приветствую, Аннушка!
Благодарен за Ваше живое, вдумчивое письмо – здесь затронута тема - неисчерпаема
для размышлений. Но, когда я смотрю на устройство школы, семьи на сами
понятия, по которым живет мир обучений и взаимоотношений, то мне кажется,
все эти неудобства и бессмыслицы навязаны нам, какой-то вражеской подставой.
Я не понимаю почему школа учит множеству предметов, которые НИКОГДА В ЖИЗНИ
НИКОМУ НЕ НУЖНЫ и не учит тому, что НУЖНО КАЖДОМУ И ВСЕГДА?
Ну, кто это придумал? ЗАЧЕМ?
Европейцы, американцы живут более счастливо чем мы, более вкусно, удобно, приятно,
ПОЧЕМУ - денег больше? - НЕТ, у них понятия другие. Я сорок лет проучился
в разных школах мира - десять лет отдал своей школе, а потом школам своих детей,
проходил с ними все их учения «изнутри» - все предметы, все проблемы.
Первое, что меня поразило в их школах - это интеграция учеников по интересам
и уровню развития - допустим, учишься в 5 классе, любишь и рубишь в математике,
сдал за 6-той класс, значит английский он учит в 5-том, а на математику идёт в 6,
или в 7-мой - зависит от конкретных знаний, а не от системы, в которую тебя
заперли - стенки сняты - расти сколько можешь - двигайся вперёд.
Отличников уважают и дети, и взрослые - потому что хорошо учиться - это
достоинство человека, а не недостатки. Почему у нас эти понятия перевернуты?
Линочка сказала: дети "ботаников" не жалуют, а почему?
Сели бы и разобрались сами в себе - что движет этими чувствами, что?
Почему хорошее расценивается как плохое, достойное, как недостойное?
Что это за перевертыши? Ведь все перевёрнуто с ног на голову - сами понятия
о жизни. Вот мы о Бесприданнице много говорили - а ведь этот разбор и есть
понятия о жизни, - что хотела Лариса? - Почему школа ее записала в отрицательные
героини? - Она хотела воровать? Стать тунеядкой, алкоголичкой?
Что в ней плохого?  Только то, что она хотела быть счастливой.
 Хотела простого человеческого счастья.
Почему она, по школьным оценкам, плохая?
Потому что не осталась с тем, кого не любит, не уважает. А если бы осталась?
Пусть мучается с Карандышевым, пусть страдает, насилует себя - это
хорошо, за это мы будем считать её положительной, как Онегинскую Татьяну.
Сама психология эта толкает человека к страданиям, которые мы расцениваем
как нечто правильное, положительное.
Ведь дело не в сюжете произведения, а в нашем отношении,
в этом идиотизме, который формирует школа.
Ну, возьмите фабулу любого произведения, той же Бесприданницы
и перескажите ее в любой точке мира, любым людям - образованным
или нет, не в этом дело, просто как есть:

Жила была девушка - красивая, умная, она влюбилась в 16 лет, он ей ответил
взаимностью, они встречались были нежные платонические отношения.
Однажды он исчез, попросту, удрал - не объяснений, не писем - прошло два года.
Ей уже 18 -( иду по пьесе) за ней стал ухаживать студент - не привлекательный,
не обеспеченный, не особо умный, но она согласилась стать его невестой,
поскольку выбора не было. - Отношения у них платонические, но без любви и
нежности. И вдруг в этот город неожиданно вернулся тот, кого она любила.
Она просит жениха: - уедем в деревню! - Не хочет встречаться с тем, кто
ее бросил, предал любовь. Но жених желает хвалиться ею, своей победой,
хвастаться тем, что она предпочла его - значит он лучше других, достойней.
А бывший ухажер решил утереть хлипкому жениху нос - наврал этой девочке
с три короба, запудрил мозги.
Ну, и вот - жених напился до бесчувствия, а соперник
увез девушку на кораблик - охмурил, переспал с ней и снова бросил.
Потому что хочет женится на богатой, а та бедная.
И вот стоит она, снова обманутая и брошенная, смотрит на воду и думает
о том, чтобы покончить с жизнью.
Но тут появляется полутрезвый, жених и спьяну убивает ее из револьвера.
Она, умирая, с пулей в груди, берёт на себя его преступление - спасает
УБИЙЦУ ОТ КАТОРГИ.
Последние ее слова:
Это я сама... - Я вас всех люблю, вы все ХОРОШИЕ ЛЮДИ.
Конец истории.
Расскажите ее: французам, англичанам, африканцам, американцам,
китайцам - ПОСЛУШАЙТЕ ИХ МНЕНИЕ об этих людях, об их поступках.
А потом скажите всем, что в русских школах учат ОСУЖДАТЬ
не ЖЕНИХА ЗА УБИЙСТВО ПО ПЬЯНИ! - факт алкоголя, вообще, не озвучивается.
Не возлюбленного ЗА ПОДЛУЮ ЛОЖЬ, АЛЧНОСТЬ и ПОХОТЬ - это просто
 рассматривается как само-собой разумеющееся.
ИБО, В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ русские учителя, учат своих учеников ОСУЖДАТЬ,
ИМЕННО ЭТУ НЕСЧАСТНУЮ девушку - ОНА СЧИТАЕТСЯ ОТРИЦАТЕЛЬНОЙ
 – ПЛОХОЙ и ВИНОВАТОЙ.
С ПОДАЧИ ТАКОГО ПРЕПОДАВАНИЯ многим из русских людей ЖАЛЬ ВОВСЕ НЕ Героиню!
А ЕЕ УБИЙЦУ, которому ОНА СПАСЛА ЖИЗНЬ - самой высокой ценой –
ценой спасения своей души.
НИКОГДА В РУССКИХ ШКОЛАХ учителям и В ГОЛОВУ НЕ ПРИХОДИТ, что
взяв на себе ЕГО ПРЕСТУПЛЕНИЕ - она будет считаться самоубийцей.
Учителя не задумываются и не понимают, что
ВЕЛИКОДУШИЕ этой девушки, ее жертва, означает, что её
не ПОХОРОНЯТ ПО ХРИСТИАНСКИ, НЕ ОТПОЮТ в ЦЕРКВИ,
ибо БОГ НЕ ПРОЩАЕТ САМОУБИЙЦ.
И душа этой девушка, которую убили в 18 лет, НЕ ПОПАДЕТ В РАЙ.
Она, которая всех простила и принесла самую высокую жертву, во имя спасения
другой жизни - жизни того - кто забрал ее собственную жизнь, по понятиям
о человеческих качествах русских учителей, считается ПЛОХОЙ - ОТРИЦАТЕЛЬНОЙ.
И абсурд - этих преподаваний, заключается в том, ЧТО УЧИТЕЛЯ ВСЕ ВРЕМЯ
ГОВОРЯТ О ДУШЕ!- НО, именно, ДУШИ - НЕ ВИДЯТ - НЕ ПОНИМАЮТ.
АБСУРД В ТОМ, что ОНИ ГОВОРЯТ О ДУШЕ - а на самом деле ЗАНЯТЫ ТЕЛОМ!
Ибо для учителей не ДУША важна, ДЛЯ НИХ ГЛАВНОЕ то, что она
до свадьбы ПЕРЕСПАЛА – ВОТ ПОЧЕМУ ОНА ПЛАХАЯ – ТЕЛЕСНОЕ рассматривают
в первую очередь.
А то, что эта душа всех простила и УБИЙЦУ СВОЕГО - не важно!
УЧИТЕЛЯ, ВООБЩЕ, об этом НЕ ДУМАЮТ, НЕ ПОНИМАЮТ, НЕ ОБСУЖДАЮТ.
У них два ключевые пункта на повестке внимания:
ПОСТЕЛЬ И ДЕНЬГИ - при этом они считают,
что рассуждают о ДУШЕ - не имея НИ ЕДИНОЙ МЫСЛИ об ЭТОЙ ДУШЕ.
Все учились в школе - все знают Бесприданницу - спросите себя
кто-нибудь, когда-то думал о том, о чем я говорю?
О ее всепрощении, о жертве которую она принесла, взяв на себя
чужой грех и отдав на поругание свою бессмертную душу?!
- НЕТ! Я знаю, что НЕТ. Потому что тоже учился в школе - и вижу,
что по сей день - у всех в головах одна и даже модель вложенная
с детских лет:
Преступление этой девушки в том, что она хотела быть СЧАСТЛИВОЙ,
ЕЩЕ БОЛЬШЕЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ, что она хотела быть ОБЕСПЕЧЕННОЙ.
Ибо по русским понятиям, хороша та героиня, которая выйдет замуж
за бедного, неспособного содержать семью, ибо хотеть богатого - ПОСТЫДНО.
Вообще быть счастливой, довольной, успешной, богатой - стыдно, даже
просто желать этого НЕПРИЛИЧНО – та, что хочет таких вещей - ПЛОХАЯ.
Ибо даже НИЧЕГО НЕ ПОЛУЧИВ, убитая Бесприданница,
в глазах русских учителей, ВСЕ РАВНО ОТРИЦАТЕЛЬНАЯ!
 - ЗА ЧТО? ТОЛЬКО ЗА ТО, ЧТО ОНА хотела Благополучия и Счастья,
 - НЕ ПОЛУЧИЛА, НЕ БЫЛА БОГАТОЙ И СЧАСТЛИВОЙ - а только мечтала,
 попыталась...
Даже мечтать о таких вещах - по нашим моралям – плохо!
- Убийцу меньше осуждают, чем ту, которую он убил и, которая ЕГО СПАСЛА.
Это о чем говорит? - Это нормальное воспитание? Обучение?
И так во всем - просто не могу каждый абсурд и каждый идиотизм,
вознесенный в степень ПРАВИЛЬНОСТИ, разжевывать на ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ
ПОНЯТИЯ - что есть хорошо и что есть плохо.
Не могу каждую ОЧЕВИДНОСТЬ, извлекать из мусора не нужных и
вредные перевертышей и ставить с головы на ноги - ибо из-за головы
дурной и ногам не покой.
Иными словами, потому и счастья в каждой жизни меньше, чем хочется,
что половина этой жизни, как раз та, в которой все закладывается,
уходит на то, чтобы расхлебать эти дурацкие оценки, которые приводят
нас к ошибкам, к бедам, к поломанным судьбам и вторую половину,
мы пытаемся исправлять первую, когда уже и силы не те, и возраст не тот.
И если бы люди тратили тот запал и энергию, с которой пытаются навязать
мне, отстаивая всё те же догмы, на то - чтобы ПЕРЕОСМЫСЛИТЬ их,
на то, чтобы совершить ревизию в своих головах,
сделать переоценку ценностей то, возможно, и сама жизнь начала бы
меняться к лучшему. Ибо все, что у нас есть – это результат нашего выбора,
а выбор – это результат наших понятий, а понятия - нам закладывают
с детства, со школы, которая устанавливает нравственные планки
и моральные ориентиры, совсем не в той стороне, где находится,
столь желаемое всеми, счастье.
Сан-Торас   14.01.2017 07:04

.
______Санто, Вы телепат! Сейчас за завтраком толковали с сестрой о "Бесприданнице".
"Сама психология эта толкает человека к страданиям, которые мы расцениваем
как нечто правильное, положительное". (САН-ТОРАС)

Вот он, корень зла! Хотеть счастья, любви - это какая-то блажь, неприличие и банальность, думать о себе (а не только о благе общества) - жуткий эгоизм. А вот страдать, терпеть, жертвовать собой не знамо зачем - это достойно. И никто, как тот маленький пациент, не воскликнет: "А зачем терпеть!!!"

Про переосмысление ценностей, ревизию взглядов - тоже не пойму, почто люди вцепились в догмы, аки бульдоги. Жизнь течет, человек меняется - переосмысливать что-то - это так естественно!)) Допустим, в школе у меня было одно мнение о лит.персонаже (отлично аргументированное). У нас, к счастью, оценивали не мнение, а его грамотную аргументацию. Теперь, с высоты жизненного опыта, мнение изменилось. И что в этом криминального? Или надо держаться изо всех сил за старое, отжившее, неактуальное (как змея - за старую кожу)?

Там, где нет течения воды, формируется болото. Сидеть в трясине когда-то навязанных тебе догм - не понимаю этого удовольствия.
"Ботаников" у нас принято использовать, а за глаза над ними подсмеиваться и гордиться своей ловкостью (оседлал ботаника и проехал). А если не удалось проехаться - вот гад, не повез!
Изловчиться, обжулить, спаразитировать на других - вот что у нас в чести.
Анна Витальевна Коростелева 1   14.01.2017 07:48 

.
_______Вы не представляете, в США невозможно списать ни один тест, ни один предмет.
Никто не позволит - они считают, что ты должен представить всем то, что
ТЫ ЕСТЬ, а не выдавать ТО ЧЕГО НЕТ, за то, что ЭТО ЕСТЬ.
Они не имеют самого понятия, что такое "делать вид" - выдавать одно за другое.
Это в самом принципе представлений о вещах.
Однажды я забыл таблицу неправильных глаголов, которую нужно было использовать
в тесте - никто не предложил свою - забыл - иди учись не забывать!
Все же я сел сдавать и сдал!
Препад не мог понять как мне удалось? - ведь списать по факту невозможно.
Я сказал, что выкачал всё, что было написано на стенах, на стендах, повыдёргивал
из всяких объявлений, которые висят в аудитории все неправильные глаголы вместе с их правописанием:)
Он изумился - А... так ты русский?
- ДА!
- Я думал француз!
Он понял, что я русский, только по этой феноменальной способности из гафна
лепить пулю:)))
Все кто забыл взять эту таблицу ( не я один) - развернулись и пошли записываться
на пересдачу - только я завалился сдавать, вообще не представляя, как решить
эту задачу, но по ходу... таращился то в окно, то в потолок, ГЛЯДЬ по стенам,
а там этих глаголов - НЕМЕРЯНО:)))
Другим это в голову не пришло - потому что они привыкли жить, а я привык выживать....
Сан-Торас   14.01.2017 08:13
.
________"Он понял, что я русский, только по этой феноменальной способности из гафна лепить пулю:)))" (с)
Какая прелесть! Так же, как: "не удивлюсь, если этот сумасшедший - русский:
 доктор или учитель"... Значит, русские доктора и учителя, в понимании американца, - сумасшедшие.
Любопытный факт: в Турции учитель и врач - самые престижные и высокооплачиваемые профессии.

Согласна, Санто: мы привыкли выживать, бороться за элементарные вещи. Кто-то из юмористов говорил, что в случае конца света русские этого просто не заметят, а продолжат приспосабливаться к условиям (как они демонстрировали умение, не ропща, приспособиться к отсутствию света, воды, тепла - того, за что добросовестно заплатили, но почему-то не получили).

Очень интересно и замечательно то, что Вы рассказали о системе зарубежного образования. Нравится их подход.

Санто, Вашу великолепную речь о нашем образовании, дающем ориентиры в сторону, противоположную счастью, надо оформить как ОТДЕЛЬНОЕ произведение. Это невероятно ценная вещь.
Анна Витальевна Коростелева 1   14.01.2017 09:01 

.
_______"в США невозможно списать ни один тест, ни один предмет.
Никто не позволит - они считают, что ты должен представить всем то, что
ТЫ ЕСТЬ, а не выдавать ТО ЧЕГО НЕТ, за то, что ЭТО ЕСТЬ". (САН-ТОРАС)

Из опыта русских школ. Эльфик, будучи десятилетним ребенком, получила нагоняй от учительницы: "Из-за Эльфика две двойки в классе!" Эльфик в недоумении, расстроена: в чем ее вина??? Оказывается, в том, что села не на тот вариант и двум двоечникам не удалось у нее списать (объяснение учительницы). Гнев учительницы был нешуточным.
Анна Витальевна Коростелева 1   14.01.2017 09:08   


______Хахахахахахах:))))) Рассмешила меня эта Ваша цитата.

____"умение, не ропща, приспособиться к отсутствию света, воды, тепла..."

Случай с глаголами был в Нью-Йорке, а вот этот случай (без тепла и света)
был в Чикаго. В Чикаго мы имели дом с тремя каминами - о каминах упомянул
ибо в них дело.
И вот потух в районе свет ( надо сказать, что район дорогой, ибо там
была ШКОЛА - в десятке лучших в США), кто живет в этом районе - тот
учится БЕСПЛАТНО - остальные плати - 20 тысяч в год.
Свет потух и тут же стучат в дверь - возьмите 100 дол. в конверте
и поезжайте в гостиницу - НЕЛЬЗЯ ЖЕ ЖИТЬ БЕЗ СВЕТА.
- Спасибо не надо! Нам и так хорошо.
Короч, соседи уехали в гостиницу, а мы остались дома, разожгли камин,
везде натыкали свечи, в камине пекли картошку, играли на гитарах( Кристи
закончила школу по классу семиструнной), пели, ели, Святик на ветки
еловые сосиски нанизал и жарил их в другом камине на дровах -
время провели чудно.
На следующий день свет включили, соседи вернулись и..... С ВОСТОРГОМ
ПРИВЕТСТВОВАЛИ НАС, КАК ГЕРОЕВ ЧЕЛЮСКИНЦЕВ!
Честное слово - я даж понять сначала не мог ЗА ЧТО НАМ ТАКАЯ ЧЕСТЬ?!!
Они к нам прибегали с какими-то угощениями:
- Как вы тут?
- Отлично!
- Ну, вы герои!
ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ?!!!!

И ещё, Аннушка, поскольку это живой разговор, а не
заученный разбор пьесы, объясните мне, как учителя,
которые толкуют о душе, о нравственности, осуждают
Бесприданницу, при этом не видя, насколько
их собственные оценки безнравственны.
Ибо я слышал только осуждения в адрес
матери Ларисы, разбор ее качеств, негативные оценки:
мол душа её не интересует, только о материальном
печётся - допустим.
А, где душа у этих людей, которые НИКОГДА НИ РАЗУ
не пожалели мать у которой убили единственную дочь?
Хоть раз Вы слышали, когда-нибудь вот этот простой,
человеческий посыл в сторону СОСТРАДАНИЯ?
А, ведь о Харите Игнатьевне говорят на уроках и образ
этот разбирают, и сочинения пишут... И все о душе, о душе,
а свои-то души и не ТОРКНУТСЯ - нормально ли это?
Ведь только негативное слышишь и даже общий вывод:
"В этом произведении:
- НЕТ НИ ОДНОГО ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ПЕРСОНАЖА."
Я бы сказал:
 - КРАСОТА В ГЛАЗАХ СМОТРЯЩЕГО.
Даже если критик вынес такой вердикт -
НИКТО НЕ ЗАСТАВЛЯЕТ ПОДРАЖАТЬ и никто не запрещает
ДЕЛАТЬ СВОИ ВЫВОДЫ.

Сан-Торас   14.01.2017 09:21