О школе

Добрый день, Санто!
Поздравляю Вас с праздником Победы! Как бы ни принижали роль победителей, они остаются победителями!

Здорово! Атомный век, атомные дети!
Жаль только, что с развитием техники и электроники дети умнее не становятся, скорее, наоборот!
Современный ребёнок может спокойно оперировать кнопками телефона и интернета, но не умеет и не хочет читать, считать.
Если ребёнку позволено брать с собой в школу телефон, да ещё с интернетом, то лично у меня создаётся такое впечатление, что урок он сидит только для того, чтобы скорее была перемена и нырнуть в телефон. В начальной школе ещё ничего, а вот в средних и старших классах совсем беда.
Зачем читать роман "Война и мир", если можно в телефоне списать сочинение на любую тему. И как бы учитель ни следил, дети всё равно умудряются списывать.
А как развивать память, внимание, грамотность?
Потому новое поколение не хочет знать и ценить историю.Потому такое отношение к историческим событиям, в которых уже нельзя докопаться до правды.

Радости Вам, мира, благополучия.
Надежда Туманова 09.05.2016 16:32
 


_________________УХТ! Тема серьезная:))
Ну, что сказать о школе?
Зачастую школа  выпускает не подготовленного к жизни человека. Под понятием «жизнь» подразумеваю социальные отношения, с которыми сталкиваются выпускники - любого склада ума, от гуманитарного до математического, как отличники, так и двоечники.
В школе изучают множество вещей, не имеющих никакого отношения к практическому применению.
Какие представления о психологии семейной жизни имеет молодежь, выйдя из школы?
Что знают ученики и сами учителя о законах потребителя в системе, в которой живут и пользуются?
О функциях общественных учреждений: жилищные конторы, больницы, полиция – какие у нас права?
Как заполнять деловые бумаги? Как правильно покупать продукты, читать маркеры, чтобы определить: свежий, или просроченный?
При малейших проблемах люди не знают, что делать: спрашивают друг у друга, у соседей, у кого-нибудь.
Никаких понятий не дается подросткам о культуре интимных отношений, они плывут, как щепки, в бурях страстей.
Кто их учит системным правилам и психологии отношений?
Что знают тинейджеры о гигиене здоровья?
О беременностях, родах, абортах?
О средствах предохранения?
- обыватель - ухмыльнется: «Да они знают побольше тебя!»
Но ведь на это невозможно ориентироваться.
Тинейджеры познают элементарные вещи через  душевные травмы.
Поскольку важным сферам жизнедеятельности не обучают в школе, то и родители мало что способны объяснить своим детям  - они, в основном, запрещают, опасаются и стращают.
Дремучая необразованность сеет непонимание, ведет к озлоблению, недоверию, подозрительности и конфликтам.
Чаще всего психология родителей занимается перекачиванием симптомов своих тревог в сознание своего своего потомства.
И зачастую, старшее поколение не только не является источником защиты для младшего, но становится рассадником тревог - питательной средой страхов и опасений.
В результате, "учителями жизни" становятся сверстники - такие же неучи. Обмен жизненным опытом происходит в подъездах, туалетах, на лестничных площадках.
В период тинейджерства отцы и дети становятся врагами, дети не доверяют "предками", скрывают свои проблемы от самых близких людей, оставаясь наедине со своими бедами, ошибками, трудностями, отчаянием.
Это  самое востребованное звено в порванной цепи взаимопонимания.
И хотя родители набрались опыта, но опыт без осмысления – невеликий мудрец.
Необходимо вырабатывать новый менталитет основанный на свободном обмене интеллектуального потенциала каждого человека, дающего полноценное ощущение собственной жизни.
К сожалению, родители  не хотят понять, что с течением времени все меняется, в том числе стиль одежды, лингвистика, речевые обороты - о этот ужасный сленг! -
ПрОпасть между отцами и детьми возникает в каждом последующем поколении, и называется она «РЕЧЬ».
 - Язык - постоянно  обновляеся,  трансформируется с каждым  витком  развития технологий, инфраструктур, политических и экономических сфер.
У "нас на глазах" появился Интернет и возник новый язык со своими терминами:
флуд, онлайн, забанить - да и само слово Интернет - ИМХО!
В каждой профессии, во всех общественных слоях, есть своя терминология, своей язык, так же он есть и у подростков, ведь и они, в некотором роде, тоже результат обновленной технологии человечества!
Однако родители вместо того, чтобы понять и воспринять речь своих детей - борются с ней - в итоге, отцы и дети говорят принципиально на РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ!
Как же они могут понять друг друга?
А чем, собственно, наш подростковый сленг был лучше нынешних словечек?
Мы говорили: «ништяк, центрово, классно», а они говорят: «расслабься, не парься, отстой» - почему при этом надо включать патефон с заезженной пластинкой:
 "Посмотри на себя! Полюбуйся, на кого ты похож?!" - Этот подход и есть отстой!
На самом деле конфликт происходит не из-за недостатка воспитания детей, а
 из-за недостатка развития самих родителей, в силу  непонимания причинно-следственных связей и анализа закономерностей.
Я говорил о недостатках, а теперь сделаю акцент на достоинствах!
Как Школа относится к отличникам, к талантам?! Отличник - это особая тема.
Хроническая ошибка школы в том, что  отличник – объект благополучный, поэтому ему не нужна помощь - проблема - это двоечник - вот кто нуждается в поддержке!
Такое отношение к отличникам -  огромная  ошибка!
Потому что именно их умы, в дальнейшем влияют на социальные и культурные реалии общественного развития,  именно таким ученикам нужно оказывать помощь в первую очередь.
Ведь не для кого не секрет, что середняки лучше устраиваются в жизни, чем светлые головы.
Почему, задумывались когда-нибудь?
 - Да, потому что хорошие ученики сидят за книгами, чтобы получить «отлично», надо положить силы и время!
А троечники прогуливают занятия, тусуются, набираются жизненного опыта и в результате выходят в жизнь гораздо лучше подготовленными, чем книжные девочки и мальчики.
Хорошие дети,  выйдя из школы,  буквально попадают в джунгли общежитий, где ушлые троечники их разводят (как котят) - потому что у середняков больше ловкости, житейской смекалки, они  не в читалках сидели, а "пробовали жизнь", приспосабливаясь к условиям взрослого мира.
«Почему хороших девочек тянет к плохим мальчикам?»
Потому что плохие мальчики лучше знают жизнь! Они лазили по ее сусекам и понимают, куда вести хороших девочек, чем их удивлять.
Они  лучше ориентируются в обстановке и потому больше уверены в себе, чем отличники, которые хуже знают условия этих задач.
 Будь Вы хоть семи пядей во лбу, а выпусти Вас в "Африку гулять" - потеряетесь!
Отличникам необходима помощь  в дальнейшей  адаптации к  социальным условиям, с которыми в любом случае придется столкнуться.
А педагогика, со школьной скамьи формирует принцип несчастного гения.
Общество  приняло извращенную формулу: - «гений должен страдать и нуждаться» - как норму.
Гении  выглядят по жизни как  неприспособленные дураки, а принципы этих психонарушений в человеческом коллективе, закладывает школа!
Обывательская зависть и ненависть к лучшим из нас не только порождает несчастные судьбы отличников, но и обкрадывает прогресс, культуру и благополучие всего общества.
Как может быть счастлива нация, когда ее Цвет, ее ярчайшие Умы –  попираемы ею?
Недавний пример: Григорий Перельман - просвещенная Европа дала ему Нобеля, за решение задачи, которую ученые всего мира не могли осилить за сотни лет, а у нас
в прессе его именуют: Гриша из коммуналки.
Светлейший ум на планете живет в стесненных условиях, цивилизованный мир
даже понятия такого как коммуналке не знает - смешно, правда?
 - ну, вот он уже не  живет на родине, а за кордоном, там где его оценят, не так, как мы.
Главная задача школы должна быть направлена на формирование экзистенциальной личности, цели которой настроены на достижение материального благополучия и реализацию творческого потенциала.
Считаю, что изучать перечисленные мной вещи не менее важно, чем Куликовскую битву,  ибо битва с жизнью происходит каждый день, а не где-то там, в 1380….
И надо готовиться к тому "Ледовому побоищу", которое ушлые столицы устраивают доверчивым провинциалам - это имеет свои законы, свою матрицу, и учитывая ее, можно более защищенно войти во взрослый мир и пройти его с меньшими потерями и страданиями.
Умы отличников способны корректировать созидательные и прогрессивные тенденции в развитии человеческой цивилизации и задача школы не только формировать их, но и беречь, готовя к нашей непростой, взрослой жизни.

Сан-Торас 10.05.2016 01:57