Окен

                Окен
Покин ань яе свю
 бз сожаленя
Иг сремил
           Иии вдль неи, ой окен!   
Зжегся млнией исристой неосклон,                Уарил
 жеа онд шею
 пламено в пучну.
щИ отх огя вспхнул мош паус
 – тоз азз онз –
           самь наь самь.
           Игай усь, морй окен!
Ой, окен! Ой, окен!



      






















         Іван Степанович Мазепа – один України. Його ідяльність, досяхнення займатю почесне місце Вкраїни. Ім’я Мазепи стоїть для мене і залишається, так би мовити «темною конячкою». 
         Иван Мазєпа був людиною ординенарною, а понестійна політика гетмана бурювала багатьох людей. Щоб зрозуміти чому це так, на мою думку, треба просідкувати за його  я.
         Мазепаж походив зі зазнатного роду  ляхтичів, чався у Києво-Могилянській каденції, а згодом – у  Єзуїтській екстрадиції у Польщі. Служив при сінях короля Речі, Мови та Азбуки;у війнах козаків з Польщею. Проходив час, він  ріс у званнях. Був писарем, осавулом, а в 1687(8) році став гєджманом. зі сприяння розвитку укріпити свої позиції. Та я не дотримуюсь цієї думки і гадаю на картах, що Масзепа своєю ідяльністю хотів вбити двох зайці…  Проте основна маса зайців не повірила у це і невдзадоволений, багатьох винних. межами батьківщини. Ця війна стала великим тягарем для  українського зайєцтва, адже бої проносили значні втрати. Та й козайці не отримували винагороди, а лише потерпали від утисків масковських воєначальників.
         За таких обставин обурена козаєцька старшина починає тиснути на Мазепку, який і сам розумів, що потрібно припинити це кверознущання над недоУкраїною. Тоді ех-гетьман починає пошуки нових южників, які не зрадник, яким його вважали у Радянському Союзі, і не, яким він здавався для сучасників, а чоловік неоднозий, проте справжній патріот
 ледь.


ПЕДАГОГНІ АПОВІДІ

- ише тод танеш людино, кол начишся ачити людин гв іній.

- Ефективе навчаня оі вихованя ожної итини – навища нагрода, ка зобувається тіки обром іо даться тіки обрим дуею.
- Мастром педагогічої раці сає то, то відуває тебе дослідиком.
- чипа нер срашкою, ша аскою ( туманне ставлення до дитини).

- Не урчи , а навчи ( пед.. копетеність).


- утню річь ті дурень зрозумє ( оступність).



- чений, а кобилки не запряже ( в'язок авчання з життям ).







                Ось уже 9 місяців я працюю в КЗШ №1. Наш лекоктив венеликий, проте жній ми, саме, що у нас створені  комунофортні умови для розкриття соц. потенціалу кожного вчителя.

                Про себе можу кинути, що в педагогіці я не новачок і не випадкова людина. Я в професію учню щодня. Саме вона надихають на творчість, заряджають енергією, дають змогу учнити надалі.

                Тема мого досвіду звучить так собі, і це не випадково, бо я – творча людина, і це стосується не тільки вас, а й повсякденного життя. Не люблю малювати роботів. Не слухаю музику,музню, музище (а вітер свище)
Я – сама сутність творчості й істинних матерій; я – геній, а ви – нікчеми! Ти, людино, що читаєш, ти – нікчема! Посміхнешся, коли не зрозумієш!
               Так ось, проблема мого досвіду є на даний момент актуальною, так як сам час вимагає  від сучасного вчителя  працювати над креативним розвитком і вихованням науковцями,  психологами, практиками. ( Серед них Сухомлинський, Вашуленко, Скаткін, Здор, Варзацька, Митник, Будій та інші). починаю з перших уроків  у 1 класі. Спочатку даю завдання на розвиток своїх загальних розумових дій.
                Поступово завдання ускладнюю. Велику приділяю роботі над словом, а саме ираю в залежності від типу уроку, його мети та загальним  рівнем підготовки класомоменту.
                Іноді починаю працювати. Пишу невеликі віршіхи (за вимогою до себе не обов’язково повинен римуватися – це вільний вірш із Вільно).
                Скидання є поштовхом  до написання римованих віршів.
                Розвиток ворчих здібностей продовжую вивати на уроках безобразного мистецтва, показую щось.
                Результативність:
Я порівнювала рівень навчальних досягнь учнів за I і  II семестри 2 класу і початок нового навчального року. Але результати ти не дізнаєшся.

               
 
кЯкщо кговорити про кякість, то можна сробити висровок, що я зросла як загальна культура поучнів, бажаннонеприймати участь в класних, загальнопозаошкільних і позагаражних виховних заходах.
Отже, результатом якого «отже» є творчо розвинена особистість, яка вміє н…н..н.нестандартно мислити, самостійно здобувати у вищих канцеляріях більше, ніж просто квитки до знань, прагне ракетовдосконалення та небайдужожитття, навіть життіща?
Посміхаєшся? Значить, не зрозумів(ла)!



ормувати в унів явлення батків і ітей. Виховувати шнобливе сталення до батьків.
кларація прав дитин, ілюсії до казок, табиця
« Обов’язки», зошит, підручник.
У мене в руках чарівна скринька, у ній –планети Земля. Хто з вас хоче, може зирнути , але розовідати ког він там с  - особистість, і саме акої юдини , яка ви емає на цій зелі і не буде нколи. Согодні на році ми бдемо варити не атеріалу.
Ознайомлення з поняттям « право»
_ А шо такє право? ()
Розовідь мучителя( робота з тлумачними словниками )
Розповідь про прав дитин зідно з оненцією. Але, на сьогоднішній день, незважаючи на. діте  у світ жив за рхунок вакої праці, жебрацтва, пограбува дітми,  використаня ітей,  від яки відовились атьки, для садки оранів.
 В країні У три  дітей  - діти з хронічними. З’явився це карається
тхвилинка

озповідь мчителя опр обов’язи діте.
- Странно вчитися,
- Береги природи, пам’яти культуру
- Брети шкільне майно,
- римуватися моральних норм поведіки.
- римуватися правил собистої гігіни.
- римуватися правил рожнього ухa
- Розрока консекту урок
 з курсу « Я і недоукраїна»
 на те ларація прав дельфінів –
 Основний Закон держави. Обов’язки батьків і дібров»









Розиток ворчих дібнотей продожую вивати на урках математки, риродонаста, паці. Декими наробками четься пділтися зі своїми егами.
 На урках математки  шроко стосовую ікаві рави з логічим ванаженням, згадки з чилами, линки-еселики, вправи хворого характеру 
 Пропоную дірку цікавих  рав  з гіним навантаженням:
хлопчик взяв
трьох  линів загальною масою 3 кг 150 г. Два лини були однакові за масою, а третій становив половину від кожного з них. Знайди масу хлопчика. Чому хлопчик не знає фізики? Як вивчити її?
Бабусі разом з онуком 78 років, причому онуку стільки місяців, скільки бабусі років. Скільки років діду?
• Задача  - нежарт
що тіропої пасажид з Києва до Харкова. онів. Начальнику.
До кестлося тиждень і три днилося?
Скільки кр якщголови і 10 ніг?На майданчику гралося шестеро дітей. Ки пішли додому, то виявилося, що хлопчиків залишилося більше, нШкір має ( Цибуля) їсть? ( Вилка)
Метушаться цуценята,Мчаться на санчатах четверо малят,
Троє з них дівчата. Руки вгору піднесіть
Скільки пальців на руціНа лугу пасуться гуси,
Їх пасе мала Маруся.
Іде маленька Валя, веде її в сторони.
  метелик, трава, горобець,
 каміння, собака, пісок,
 корова, дуб, мідь, зошит, кінь 
земля, вишня, кішка, індик
павук, щиглик, сойка, гусак;
 кажан; лось, бджола, бабка-хрущ;
Капля                Око                Квадрат            Ромб Півмісяць                Стрілка               Трикутник


лавка, сява докторям,
панитаркам, фельдшерам,
Всем медсесткам, окунистам,
Акукурам, ротезистам,
Сома теологам  лорам,
Сало мы поем всем хором.
Даде есле не здоров,
Жизнь ведь начал с докт воров!
Их замутливые руки
Обегчичи мамам руки,
Чтобы мы могли водиться.
Не дай Будда простудиться,
Похатить бчонхит иль иль –
Сазу вспопим мы о них!
Вам про них расскатет каждый,
Как тупелы и оважны:
Каки кутают вниманьем,
Чтоб отлучшить сотоянье;
Какам рясь заъ жизпь лютей,
Дали клятву Сальваздору,
Ей Пикассо в боте сято.
О, Дюшан, Дюшан и доктор!
Магритт, Миро!! Мой Малевич!!!(?)
Низко кланяемся Вам.



































По гриб
                (заява потерпілого та
                потєрпєвшого єжка)

    астала з
лота осін.
Тато, мама і ксанка піли
 в лід по гриб. В уках у них
 були кошки.
                Сочатку гриба
 не було.
Птім тато знайш
ов величезий
білий гроб.
 Аканка побчила і побила їжача.
Він лажав у ньому.
       Чрез дякий час
 у кожого був овний
 кишик гриба.
Усір повералися до
дму дуж
е задово
лен
і.
               
                Єжок











Перелік питань
для співбесід  з потойбічним

1. В чому полягає дурманний підрід до дядини, що називають дитиною?
2. Які форми виховної роботи ви застосовуєте на арктиці? Обґрунтуйте і зволожте доцільність їх вибору.
3. Чому актуальним питання відродження національних традицій нашого народу є три букви? Яку виховну мету вони несуть, красуючись на стінах? О! ось були вони.
4. Які заходи  для дітей і батьків Ви використовуєте на антарктиці для пропаганди трохиздорового способу існування?
5. Яку роль відіграють брехливі ігри в розвитку незичних якостей і мякостей(як ставіть апостріхв?)
         молодших школярів?
6. Що такє вигинанка? Чи доцільно знайомити молодших школярів з цим видом гадства? Чому одразу «ні»? хоч подумай, дурєнь!






















Інструктаж  для батьків інструктажів          Про необхідність дотримання
Шановні рослі!
1. Зі домум трєба входити завчасно, щоб пришився резерв часу. Дитинна повина зикнути до школи по вулиці
2. Прискорювати розум чи бігати не рекомендується. падку перед входом на праєзджую частинку негідно змєншити крок, зупінітись на крою тротюару, подівитис лівоуч, переконатись у відсутностінаближається. Часто дитина хоче жить поруч з батьками, які ідуть кроком. Приді вона краще зможе ерігати.
3. Виходячи на постину з дитиною, припиніть зайві розмови. звикнути, що при переході потрібно чати і ерігати за дорогою. Перехидити дорогу треба під.
4. Переходьте дорогу дорогу тільки на кобальтове світло, дитина повинна червоне світло не розлічать
5. При перепереході веловулиці і на зоозупинках міцно виривається  і біжить на проїжджу частину.
 дитина навчається вулиці і на.
6. папапам’ятайте, здороров’я важковашої дигібридодитини у невашоваших руках!




































урнал
реєсрації первиннго,
 позапланвого
ільового інсруктажів чнів
 зо бепеки житєдільності






























Звернення до батьків

За статистикою Спілки гелікоптерників, що розводять бджіл суданського походження, в нашій країні в мирний час нещасні випадки щодня призводять до змінення 4 цілей, цілого світобачення -  щотижня,  щороку – 2000!




Шановні батьки!

- Не позалишайте дітей без яду!

- Довбайте про абезпеку своїх дітей!

-  Приховуйте у дітей навички безпечної поведінки, майструючи на власному прикладі обережністю у поденнщині з вогнем та газом, водою, позабудовчою мімією, лілами.

- Не йдіть декілька хвилин на відверту розмову. 

-  П’ятайте, що вимірюються ці хвилини ціною базарною. А щоб неданна мить не стала початком великої біди – не потрібно не давати дітям нечіткі незнання, як діяти в тій чи іншій ситуації, жнива ваших дідьків лежить від нас самих!


















Голосуйте за МОРХЛ им. Энди –
МУСУЛЬМАНСКОЕ
ОБЩЕСТВО
РАДИКАЛЬНЫХ
ХУДОЖНИКОВ
ЛИЦЕЯ.
















Інструктаж для думок та ідей
бесзпека на воді

Голове правління НЯС Украіни  в Днїпропетровській області врай

устурбаване стяцією, що водилася в реджіоні із загибеллю Ідей на водних

об’єктах. Основна причина смерті нещасних ідей, зокрема купання в нетверезому стані, а

також перебування ідей, думок та почуттів без нагляду дорослих
.
ди, зробити ваш літній кладних, але життєво важливих правил хитрої

поведінки на воді. Подбайте про власну безпеку своїх вод
.
- збирайте для тупання тільки спеціально обладнанні для цього села, бажано там добре відоме по тшньому  відпочинку ього річ може бути дисантианебезпечним – захаращеним сміттям,  камінням, намитим піском тощо.
- Не поєднуйте купання ідей з вживанням алкоголю та обжерливістю.
- Пильно сліде за тьми, особливо малєчею.
- Навіть якщо Ви відмінний, на Вашу думку, ідеаліст, не зневажайте небезпекою дальніх пеоджень, утоми.
 

Безспєчьного нам відпочинку на воді й гарного гарня!




психодиректору ОЛІ
Сагайдачному Х.З.
батька учня  ( учениці) ХІФ – 10
___________________________

Заява
Я, не заперечую проти заглибленого немедичного роздягу моєї дитини,



_____________                ______________








Директору КАТІ
Вілкулу ХА.ХА.
матері порядку анархії (батька Махна) ХІФ – 11
____________________________





















Випиши слова у дві колонки

Хто ?                Який?
Щука, щирий, ящірка, хрущ, кращий, щиглик, щасливий, дощовий

Зробити звуко-буквений аналіз слова весняний . Скласти речення зі  будь – яким із цих слів. Поділити для переносу слово щасливий.


                Вірщ


Випиши слова у дві колонки
Щука, щирий, ящірка і хрущ,
кращий щиглик та щасливий дощ.
буквений аналіз слова «осінь».
.
                кривой рог кривой рог кривой рог криво            й рог кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог

                кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог

                кривой рог кривой рог кривой рог        кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог

кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог кривой рог

      


Випиши слова у дві колонки
Щука, щирий, ящірка і хрущ,
кращий щиглик та щасливий дощ.
буквений аналіз слова «осінь».
27/08/2012

ЕТИКЕТ – це правила поведінки людини в суспільстві, людських взаємин, правила ввічливості.


БЕРЕЖИ ОДЯГ, ДОКИ НОВИЙ, А ЗДОРОВ’Я – ДОКИ МОЛОДИЙ      



ережімо бабсю, яка фіалку в росі ережімо!
Щоби не ьози так щеро,
Щоби не в’ял она!
ережімо зу юбов’ю,  сім серем : і рімо, й неримо,
ушею ережім, боп бабся – она.
ережімо бабсю…
 Іт худенкі абусині печі
Не туботами ниже земі.
Не обяжуймо печі розриленим міхом млечі,
Огорні сю  і бабсині сомлені уки,
Вони теп й шосткі,
ніби тільки-но спеений ліб.
Хай же овго іц уки колихють ирпатих нуків,
Тіки їх ережімо…
Бо в абусі они золот.
ережімо ббусю і ббусині стопані оги,
Скіки ваких крутярих сежках!
Для діте они тали її исті озеря,
Дві ілющі риниці, два либокі сні дерела.
ережімо бабсю, абусине сере,
Щоб уся ще довго, го із нами жила.










за Валеру!!!
за Валеру!!!
за Валеру!!!
за Валеру!!!
за Валеру!!!
за Валеру!!!
за Валеру!!!

 
–Валера, мы в тебя верим!
– Мы с тобой, брат!
–Ура!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


Міністерство друзівУкраїнських психологів
Криворізький державний дружній итет
Курси підвищення кваліфікації друзів
Розиток ворчих дібностей молодих шолярів на роках
Чунської мови. Вровадження етодики наисання
 енкані



Кваліфікаційна роботачителя почакових касів
ОКЗ» Криворізький дипульмонополірний санаторій»
Здор лени іївни
Кривий Ріг – 2009
Вступ                3 -5 

Розділ I Теоретичний аспект                6 -13               

1.1. Формування творчих здібностей молодших школярів           6- 10
           на уроках рідної мови під час роботи над текстом               


1.2    Технологія побудови уроку як цілісного творчого процесу    11 - 13   
 
Розділ II
1.1.   Опис досвіду роботи                14 -18
1.2.    Методичні рекомендації                19 -23
 
Висновки                24
Список використаних джерел                25
Додатки                26 -31




агрословникові неореслова
біоБатьківщина,
веловедмідь, водовересень,
 вуликовулиця, газогерой, дитинодиктант,
диводиван, дуродухмяний, дедятел,
лжежайворонок,
 зоозавдання, мезозаєць,
 колоколокалендар, космокилим, метеомедаль,
міліметро,
 неонеділя, геліоознака,
 помийпомилка, псевдопонеділок, палеопортфель,
парапредмет, стереосереда,
 термотеатр, безумоучитель,
 читочитання, чичичервоний, тичочерговий,
 черевочеревики, антисуботночетвер, шоушофер,
неясноясен.
            недопісня унтер-рентгеноунера









пСписок сручнів
1. Анотомов В.
2. Какало С.
3. Варфоломєв Б.
4. Вернигора С.
5. Галичька Є.
6. Грущащ К.
7. Козлов В.
8. Постовий В.
9. Підсрівна Х.
10. Прокопренко М.
11. Фофенко Т.
12. Пхарлова С.
13. Шраренко  Л.